労働政策研究・研修機構の調査

みんなさん、こんばんは。今日はとても寒かったね (;*△*;)

図表１
図表を見た上で、この調査の対象は日本で働いている外国人だとおもいます。なぜなら、「日本で暮らしたい」や「母国語や日本語などの語学力を生かしたいから」などの外国人へ向ける答えがあります。そして答えは企業に関しているから、質問は「なぜ日本の企業で働いていますか？」だと思います。

図表２
この図表は１番目と比べたらもっと難しいとおもうんですが、答えが大体ビジネスの戦略に関しているそうですから対象は日本の企業者だと思います。全部の答えは「ため」が入っているだけあって、何の目的を尋ねてると思います。もっと詳しく、日本の企業者向けの質問は「なんのために外国から採っていますか？」だと思います。

図表３
答えで経済的な言葉が入っていますから、この表の対象は日本の企業だと思います。もっと深く見たら、答えが色々なスキル、経験についてですからこの表は将来のことを尋ねていないかもしれません。代わりに一般的な履歴書で書いている特徴と同じですから、質問は「なんのため外国人を採りましたか？」だと思います。

図表４
この表の答えが外国人にとって悪い状況について書かれていますから、対象は外国人、すなわち日本会社での仕事を止めた外国人だと思います。また日本の就活の悪い点についての答えだから、質問は「なぜ日本での仕事を止めましたか？」だと思います。答えを見たらまだ日本では偏見の問題がありそうです。近年日本が１００人もの外国人を採ったのにまだ異文化に対処できないと思います。

図表５
答えが何か決定か戦略に関していて、「社内」が書かれていますから対象は会社の上位に務めている社員だと思います。「異文化」や「外国人」に関している答えがあるから、外国人採用には関係があるのは当たり前ですね。もっと詳しくて、外国人のための対策が書いているので、質問は「将来のためどうやって会社をグローバル化しますか？」だと思います。

今学期の目標

先学期に作った目標が十分に実現できなかったから大体同じだ。

１．会話の能力を上達するように

先学期の始めから、もっと上手に話せるようになってきたが、まだまだだと思う。今学期の目標は会話の内容、使う文法、話し方に意識するつもり。そして、できるだけ会話テーブルに行くつもり。

2.相手と話すと、正解な理解できるように
私には、一番下手なことは会話の中で理解することだ。普通に別々な言葉に集中しすぎて、文脈が分からないなら全体的な意味が分からない。だから、今学期にできるだけ会話テーブルに行って、相手が分からない言葉を使っても文脈で推測するつもり。

３．習った単語を忘れないように

先学期せっかく上級の単語を習ったが、冬休みに全然勉強しなかったから全部忘れちゃった　T_T それで、今学期携帯の「Anki]アップを使って、時々復習するつもり。

４．漢字の音読みにも注意するように！（加えていつものように、新しい漢字の意味を分かるように）

やっぱり漢字となると、私はみんな（特に中国人）に負ける。^^;　「しょうがないね」を言わなくて、代わりにもっと頑張る。漢字の意味と訓読みが分かっても音読みが分からない場合が多いから、今学期漢字の音読みに集中ようにする。このために新しい漢字の訓読みを習うなら、辞書で漢字の音読みを使った言葉も調べるつもり。

では、また今学期よろしくお願いします！みんなと一緒に日本語を勉強するのは楽しみにしています　\(^^)/

ムービナイトの感想：エンディングノート

もう6回ムービナイトに行ったのに、以前の締切を守らなくて、最後のムービについて書こうと思う。^_^;

「エンディングノート」（英語では"Death of a Japanese Salesman”)という映画を見ました。ドキュメンタリーとして撮られ、４０年以上でサラリーマンとして会社で働いた砂田智昭さん（すなだ・ともあき）の死亡についての映画です。始めの場面は砂田さんの葬式で、この映画の話は「砂田さんは死ぬかどうか」ではなく、「砂田さんはがんのニューズを教えられてからどんな生活にする」だ。最年少の娘に撮られながら、彼は8月から正月までがんに対する治療をもらい、同時に葬式の準備をして、これまでの生活の思いを表現した。葬式のため、砂田さんはクリスト教に変換することに決めて、「パオロ」の洗礼名にしましたが、遅く宗教の変換の理由は信念ではなく、「もっとシンプルになるから」というこどだ。死ぬまでサラリーマンらしいの砂田さんだ。

古いフィルムで見えるように、砂田さんが全然家にいないほど、ケミカル会社で努力仕事した。でも子供三人の家庭生活と職業生活の暮らしはむりだったから、退職してから砂さんは孫娘三人をはじめ妻と子供たちをよく時間を過ごしてみた。とくに大変なことは息子と孫娘はアメリカに住んでおり、一年に二回しか砂田さんに会ってくれないということだ。でも、砂田さんががんの病気のひどさが当たり前になったら、全部の家族が集まり、臨終で「さよなら」が言えた。

これから、私の感想なんだけど、この映画は砂田さんの息子に撮られシンプルな話こそ、本当の感情がもとらされた。人間の皆が明日か後100年、きっとある日死ぬから、ただ死亡を心配のは無駄と言えるだろう。むしろ、生きているうちに、なるべく友達と家族をよく時間を過ごすべきというメッセージを伝えた。もし、自分が砂田さんの映画を作った娘だったら、同じことをしようと思う。愛する親族を記念するために悪い時と嬉しい時、いいづらいことと笑わせることも絶対に含める。ただいいことしか覚えていなかったら、偽のイメージにもとの愛になるかもしれない。

メディア機器・IT機器の影響 （３）

ビディオが唱えたように、タブレット端末などのテクノロジーが私たちの生活の中に浸透していますね。この傾向には、利点も問題もあると指摘されました。
利点をみれば、特に子供たちに有効と言いました。まず、歯医者が言ったように、子供たちがベディオゲームに慣れているので、タブレット使ったら、理解がしやすくなるそうです。そして、タブレットが使われている授業の学生にはマイペースで習って、平等な条件になる可能性があります。そうした教育では、教室に限らず、授業の展開方法が広がり、そして海外の学校ととも交流ができるという利点二つもあるそうです。
一方で、問題点としては、タブレット端末の使い方が分かる児童と分からない児童の差が出るし、壊れやすいという二つの点を指摘されました。他に、教師にとって一番の不安としては機材が作動しなくなったら、例えば壊れた場合では、授業が中断してしまうことがあるそうです。そして、慶応大学の大学院の教師が単にお金がない点を指しました。さらに、タブレット端末使われている学校では先生がちゃんと見ているから、多分大丈夫なんですが、家ではバランスで使用しないなら問題になると言いました。親たちが遊ぶ工夫が必要だと指摘しました。
私の意見なんですが、学校でタブレット端末などの機器の使用はさまざまなメリットがあるんじゃないかと思います。まず、ビディオが言ったように教室にIT機器を導入するためにたくさんお金かかるのに、数年おきに新しい教科書を買わないでタブレットでは情報がアップデートできるから長期的にお金を節約ことができます。そして、もう指定したように、学生のみんなはそれぞれの結果的な習い方がありますけど、タブレット使ったらマイペースで教えられるといういい点もあると思います。

メディア機器・IT機器の影響（２）

今回のポストでは、授業内容に関する難しい表現を簡単に書き換えてみる ^^

（１）現実感が乏しい

これというのは実状が分からなく、世界を見るとはっきり分析できないことである。例えば、現実感が乏しいの学生が同級生を見ると、戦争のゲームのように学生じゃなく敵だと思いきる場合がある。

（２）他者の感情や痛みに対して、無頓着である 

これというのは、感情が分からない精神状態で他者の感情に反応しないことである。

例えば、無頓着の学生が図書館で泣いている同級生を見ると、構わなくて何もいわずこ

のまま勉強続けることである。

（３）共感性が乏しい

これというのは、他者の感情に自分の感情を合わせられないことである。例えば、学生が「祖父が先週亡くなったから、勉強に集中できなく悪い成績を取ちゃった。ひどいなー」って言うけど、共感性が乏しいの学生が支援せず「お前のせいだろうね」って言うことである。

（４）コミュニケーション能力がない

これとうのは、会話が大変で、実感情の表現力が低いことである。例えば、コミュニケーション能力がない学生が強い怒りの感情を持っているのに、誰も相談しなく、日記で感情を表すことである。

（５）直接対面的な対人関係を嫌う

これというのは、生で会話しづらいから、誰かに話されると無視することである。例えば、直接対面的な対人関係を嫌う学生が毎日ネットで知らない人とゲームなどのことについて会話するくせに、学校で誰も会話しないことである。

（６）物事への耐性がない

これというのは、悪いことを防ぐ努力しないことである。例えば、先生が成績の計算で間違えたら、物事への耐性がない学生が何も言わないことである。

（７）無気力

これというのは、生活で何もに積極的に参加しなく、何もには興味持っていないことである。例えば、ノートルダムでどんな興味でも持っている、色々なクラブがあるから部活動ができるのに、無気力の学生が一人で生活して、一つものクラーブに入部しないことである。

メディア・IT機器に関する条件

http://usnews.nbcnews.com/_news/2013/11/14/21461317-texas-15-year-old-arrested-hours-after-twitter-threats-to-shoot-bullies-at-school?lite
最近のニュースなんですが、テキサス州で１５歳の少年がツイッター通じていじめされた同級生に対し脅威をして、何も起こらない前に逮捕されたそうです。女の子としてふりをして、５年ぐらいいじめで苦労しているが、学校にピストルを持って行って皆を殺し自殺をするつもりって訴えた。でも警察が脅威している子供の名前を知らずネート通じてコンピュッターのIP地所を探し出し、ついに逮捕できました。
この事件ではSNSやメディア機器が役割していたが、原因はそれじゃなく、学校での学生にされたいじめなんじゃないかと思います。でも、近年このような問題がもっと明るくなってきたのに、この時代に限られているわけではないではないか。心理学の研究によるとだれか殺すつもりの人、特に少年がよくそれをする前に書くこと（日記とか）で全然言わない悪意を表しがちであるそうです。このように、百年前のころと異なり、ワーニングサインという悪意表示がもっと確認しやすくなったが、一方でネットで行られるいじめから防ぎべきじゃないかと思います。

OECD学習到達度調査

１）レベル５以上の生徒の割合を見れば、アメリカの場合では１０％さえに越えない
２）アメリカのレベル１a以下の生徒の割合は一つずつ見たらあまりにも大きくなそうなのに、合計を測ったら、１７．７％の大きくて心配するべきの数になります。アメリカとよく同じくカナダさえもレベル１a以下の生徒の割合は１０％に越えない。
３）日本の場合では、アメリカと同じくレベル１a以下の生徒の割合を足したら心配させる書数になって、その下級の割合は上級のレベルの割合より大きいんです。割合の傾向を見たら、日本人のには平均の割合はレベル３、４にあるそうです。
４）日本とアメリカの割合の比較を見れば、色々な違いがあって、日本の平均の割合はレベル３、４ぐらいにあるそうですが、アメリカなら平均の割合が下がってレベル２，３になります。
５）日本はOECDの平均と比べたら生徒の学力が強く見えます。日本の下級の割合は比較的に少なくて、逆に上級の割合は大体OECDの平均割合の2倍だ。
６）西欧の国、たとえばフランス、イタリアなどの割合は上級のレベルであまりにも低くて、もっと深く見たら特にアジアの国々の割合に及びません。理由だしたら、ヨーロッパの教育制度が厳しくなくて、知識偏重がないから、やっぱり日本が数学や科学の強さが調査の情報にもみえる。